Дослідити неуспішність у друзів домашнього навчання

У своїй магістерській дисертації з соціології Йося Сандерінк досліджувала неуспішність учнів старших класів початкової школи з незахідним міграційним походженням з Рандстаду. Неуспішність може виникнути, коли дитина зростає в несприятливих економічних, соціальних і культурних умовах, що може спричинити освітні труднощі.

В яких умовах перебувають діти в проекті TOMaatjes? І як батьки та TOMaatjes сприяють зниженню рівня неуспішності? Дослідження проводилося за допомогою інтерв'ю з батьками та учасниками проекту TOMaatjes, а також спостережень під час домашнього навчання дітей у TOMaatjes та їхніх батьків.

Автор: Йося Сандерінк

Економічні, соціальні та культурні впливи

Результати дослідження щодо неуспішності показують, що батьки можуть мати кілька відповідних характеристик середовища, які пояснюють ризик неблагополуччя в освіті. Наприклад, незахідне міграційне походження може впливати на освітні бали, а тривалість проживання матері може відігравати певну роль. Також було виявлено, що середовище проживання дітей, які живуть у регіоні Рандстад, сприяє зниженню шкільної успішності. Дослідження виявило, що більшість батьків є високоосвіченими, що може мати позитивний вплив на шкільну успішність.

Батьківський внесок

Результати показують, що батьки пропонують своїм дітям підтримку в декількох напрямках, які можуть знизити рівень неуспішності. Наприклад, батьки намагаються вдосконалити свої навички нідерландської мови, щоб орієнтуватися в нідерландській мові та розуміти нідерландську шкільну систему. Вони заохочують своїх дітей практикувати мову вдома і підтримують їх, купуючи або позичаючи голландські книги.

Як правило, вони не надають їм суттєвої підтримки у виконанні шкільних завдань. Деякі батьки все ж пропонують підтримку рідною мовою, оскільки вважають, що так дитині буде легше зрозуміти матеріал. Для цього батьки самі ставлять запитання в школі, щоб отримати інформацію.

Внесок Томатів

Результати показують, що "ТОМатьки" надають підтримку кількома способами. Вони надають індивідуальну допомогу, спочатку визначаючи сфери, що викликають занепокоєння дитини, через вчителя, батьків або під час перших консультацій з дитиною. Потім вони підтримують дітей спільним читанням книг. Окрім спільного читання, деякі TOMaatjes також надають підтримку в розумінні арифметики, повторюючи матеріал уроків або арифметичні методи з попередніх років. Вони також намагаються підвищити впевненість дітей у собі, визначаючи емоційні сфери, що викликають занепокоєння, обговорюючи їх і надаючи позитивне підкріплення під час репетиторства.

Це дослідження про неуспішність також показує, що TOMaatjes, які здійснюють фізичний супровід, частіше радять дітям, як підготуватися до переходу в середню школу, а також заохочують батьків надавати більше підтримки дітям. Домашня підтримка також підвищує ймовірність того, що батьки звертатимуться до голландських агентств за порадою щодо системи освіти або мовної підтримки.

Однак результати також показують, що ТОМати можуть стикатися з перешкодами, які можуть послабити якість підтримки. OpenEmbassy Наприклад, стимулююче середовище, низький рівень контакту з батьками та відсутність навчальних матеріалів можуть зашкодити увазі та індивідуальній підтримці. Нарешті, тиск на успішність з боку батьків може знизити впевненість дитини в собі.

Висновок

Зокрема, друзі по домашньому навчанню пропонують підтримку в розвитку базових навичок. Читаючи разом, діти розвивають навички читання та розширюють свій словниковий запас. Однак прогрес залежить від якості підтримки. Батьки вносять свій внесок, головним чином, заохочуючи дитину до шкільних занять, просуваючи голландську мову та отримуючи краще розуміння голландської системи освіти.

Таким чином, батьки та TOMaatjes можуть разом забезпечити можливості для дітей, які через соціальні, культурні чи економічні обставини ризикують бути невстигаючими в школі. Таким чином, вони можуть сприяти зниженню рівня неуспішності.