مشروع أبحاث التخرج TOMaatjes

الأطفال المتخلفون عقلياً

يبدو أن التأخر اللغوي يلعب دوراً مهماً في تخلف هؤلاء الأطفال في المدرسة. في المنزل، غالبًا ما يتحدث الأطفال لغتهم الأم، مما يعني أنهم لا يمارسون اللغة الهولندية بشكل كافٍ. وهذا يؤثر على مفرداتهم وفهمهم للقراءة والتهجئة. يؤثر العجز اللغوي أيضاً على المواد الأخرى، مثل الحساب. بالنسبة للآباء، يبدو أن وجود نقص في اللغة لدى أطفالهم هو السبب الرئيسي الذي يدفعهم لتسجيلهم في مشروع TOMaatjes. وحقيقة أن اللغة الهولندية هي اللغة الثانية أو الثالثة تجعل الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لأطفالهم مقارنة بالأطفال الآخرين في المدرسة [...].

دعم محدود

تُظهر المقابلات أن السبب الرئيسي الذي يؤثر على قدرة الآباء على مساعدة أطفالهم هو أن الآباء لا يتحدثون اللغة بشكل جيد. ونتيجة لذلك، فإنهم في كثير من الأحيان لا يفهمون بالضبط ما يحتاج أطفالهم إلى القيام به أو تعلمه في المدرسة، وبالتالي فإن هذا هو السبب الرئيسي الذي يجعلهم يسجلون أطفالهم في مشروع TOMaatjes. لا تؤثر مشاكل اللغة على معنى الكلمات فحسب، بل تؤثر أيضًا على فهم المفاهيم.

بالإضافة إلى ذلك، يفتقر الآباء أيضًا إلى فهم النظام المدرسي الهولندي. على سبيل المثال، ليس من الواضح لهم أيضًا ما هي بالضبط جميع الاحتمالات المتاحة لأطفالهم بعد المدرسة الابتدائية وما هي الفروق بين المستويات التعليمية. كما أن الآباء لا يفهمون دائماً ما يعنيه اختبار "سيتو" أو كيفية تفسير بطاقة التقرير. كما أنه من الصعب أيضاً على بعض الآباء والأمهات أن يتم شرح الأمور بشكل مختلف في هولندا. كل هذه المشكلات تجعل من الصعب على الآباء والأمهات التواصل مع مسيرة أطفالهم المهنية ودعمهم بشكل فعال [...].

طماطم المساهمة

تظهر المقابلات مع الرفاق أنهم يرون تحسنًا إيجابيًا في أداء الأطفال في المدرسة. ويجدون أن الأطفال يحرزون تقدماً في القراءة والفهم والرياضيات وتعلم الكلمات الصعبة. يقوم الرفاق بتقديم الإرشادات في محادثات الكتب والتحدث في المحاضرات وغيرها من المهام المدرسية، ويرون نتائج إيجابية. يؤكد أولياء الأمور أن أداء أطفالهم أفضل في المدرسة وتحسنت درجاتهم.

يقدم بعض الرفاق أيضًا دروسًا جماعية، الأمر الذي له آثار إيجابية على شعور الأطفال بالوحدة. يلعب الرفاق، حسب رأيهم، دورًا مهمًا في مساعدة الأطفال على المواكبة في الفصل. فهم يقدمون اهتمامًا شخصيًا يتضمن تعليمهم كيفية التعامل مع مهام معينة على أفضل وجه وشرح القواعد. يُنظر إلى تكرار مادة الدرس على أنه مهم جدًا للتحسين. كما يدعم الرفاق أيضًا التحفيز من خلال إظهار الالتزام والحفاظ على التواصل المنتظم وإظهار الاهتمام بمهام الأطفال المدرسية واختباراتهم.

إلى جانب الدعم الأكاديمي، يقوم بعض الرفاق أيضًا ببناء روابط اجتماعية أعمق مع الأطفال. فهم يتحدثون عن التجارب الشخصية والمواضيع المحملة مثل التمييز والتنمر، ويبدون اهتماماً بحياة الأطفال الخاصة. كما أنهم يقدمون الدعم الاجتماعي والعاطفي من خلال تقديم ملاحظات إيجابية، وتعزيز الرفاهية النفسية وإجراء محادثات مفتوحة حول أي صعوبات. كما يطور بعض الرفاق أيضاً رابطة وثيقة مع جميع أفراد الأسرة، حيث يتناولون الطعام معاً، ويذهبون في نزهات ويساعدون في الأعمال المنزلية. تساهم الرابطة الأعمق والتحفيز الإيجابي من الرفاق في تعزيز ثقة الأطفال بأنفسهم وتحفيزهم. وبشكل عام، يشعر الأطفال بمشاعر إيجابية ويزدادون في التعبير عن الذات والتساؤل كلما طالت مدة عملهم مع الرفاق. ويوفر لهم مشروع "تومآتجيس" بيئة آمنة يمكنهم فيها النمو والشعور بالفهم.

جسر ثقافة الدور

عند التنقل في بلد جديد، يقوم بعض الرفاق بدور ما يسمى بالجسر الثقافي؛ حيث ينقلون القيم الهولندية ويشرحون بعض العادات الهولندية. على سبيل المثال، يشرحون ما هو عيد الفصح في هولندا، حيث يحاولون إيجاد أوجه التشابه مع الأعياد المهمة في ثقافة الأطفال. كما يساعدون أيضاً في رسم المسار الوظيفي للأطفال، ويساعدون في اختيار مدرسة ثانوية جيدة أو يتأكدون من أن الأطفال لديهم قاموس للدروس الخصوصية في المدرسة.

يساعد الرفاق أيضاً الآباء والأمهات إذا كانت لديهم أسئلة حول تعليم NT2 على سبيل المثال أو واجهوا صعوبة في العثور على المؤسسات المناسبة. بالإضافة إلى ذلك، يقدمون نصائح عامة مثل قراءة أكبر عدد ممكن من الكتب الهولندية أو مشاهدة أخبار الشباب أو الذهاب إلى المكتبة. وأخيراً، يضمن الرفاق خروج العائلات من فقاعتهم الخاصة لفترة من الوقت من خلال تناول الطعام معاً أو اصطحاب الأطفال إلى المتاحف وغيرها من النزهات، بحيث لا يتحدث الآباء والأبناء اللغة الهولندية فحسب، بل يتعرفون أيضاً على الثقافة الهولندية.