Для своєї магістерської роботи з соціології Марріт де Бур провела дослідження про те, як вчителі працюють з батьками новоприбулих мігрантів у контексті культурного розмаїття. Мета дослідження полягала в тому, щоб отримати уявлення про те, що потрібно для того, щоб надати сім'ям новоприбулих батьків рівні можливості в початковій освіті. Open Embassy Для цього вона співпрацювала з нашим проектом "Друзі домашньої освіти".
Менш ефективна співпраця
Дослідження показують, що вчителі часто ігнорують культурне розмаїття, що може призвести до менш ефективної співпраці з новоприбулими батьками. І це в той час, як хороша співпраця має вирішальне значення для максимального покращення навчання та благополуччя дитини.
Інтерв'ю з викладачами
Щоб відповісти на питання дослідження, було проведено 15 напівструктурованих інтерв'ю з учителями, які мають принаймні одну дитину-мігранта в класі, з метою з'ясувати, як учителі працюють з батьками-мігрантами в умовах культурного розмаїття.
Це свідчить про те, що вчителі загалом позитивно ставляться до культурного розмаїття і прагнуть створити інклюзивне освітнє середовище та добре співпрацювати з батьками новоприбулих дітей. Однак були виявлені деякі ускладнення.
Недостатньо знань
Наприклад, вчителі ще недостатньо сприймають культурне розмаїття як норму, а також мають упередження щодо батьків-переселенців. Більшість вчителів усвідомлюють ці упередження і намагаються боротися з ними свідомо. Крім того, вчителі зазначають, що їм бракує знань про домашню культуру батьків-переселенців, оскільки це важко реалізувати в класі з такою великою кількістю дітей, а також тому, що вони не пройшли достатньої підготовки в цій сфері або не мали її взагалі. Як наслідок, вчителі іноді відчувають себе неадекватно.
Мовний бар'єр є перешкодою
Найбільшою перешкодою є спілкування з новоприбулими батьками через мовний бар'єр, який заважає вчителям заглибитися в розмову з батьками про дитину. Це перешкоджає створенню рівних стосунків з батьками, що є однією з важливих умов освітнього партнерства. Крім того, вчителі здебільшого беруть на себе керівну роль у спілкуванні з новоприбулими батьками і пропускають інформацію від батьків.
Ці результати дозволяють зробити висновок про те, що вчителям є куди вдосконалюватися в підвищенні компетентності "роботи з різноманітністю" в роботі з батьками, які прибули до країни на постійне проживання. У висновках і рекомендаціях міститься кілька пропозицій щодо цього.
Читати всю дисертацію
Магістерська дисертація Марріт де Бур
